RECUPERACION

Para quienes tengais que hacer mañana la recuperación os recuerdo que el examen es el tema 5 (los objetivos en la ESO y en las materias de modalidad del Bachillerato de artes plástica. Selección y organización) aunque en los blogs teneis las diapositivas.
Adelanto que el examen constará de 5 preguntas y que no será muy dificil! SUERTE!!!

CURRICULUM VITAE

CURRICULUM VITAE

1 DATOS PERSONALES

Sara Gómez González

DNI: xxxxxxxx

TELEFONO: xxxxxxxxx

E-MAIL: xxxxxx@xxxxxxx

2 FORMACIÓN ACADÉMICA

2010: Cursando 2º curso de la licenciatura de Bellas Artes en la Universidad Complutense de Madrid (CES Felipe Segundo)

2007: Ciclo Superior de Gráfica Publicitaria en la Escuela de Arte Numero 10 de Madrid (a falta de entrega proyecto final)

2005: Bachillerato de Artes en el Instituto Emperatriz María de Austria

3 FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

2006: Talleres Km13 de Diseño Gráfico: Qué tiene en común diseñar libros y logos; dirigido y asistido por Manuel Estrada y Gabriel Martínez (40 horas)

2007: Curso Dreamweaver MX Online: CAM (80 horas)

2007: Curso Flash MX Online: CAM (80 horas)

4 PREMIOS Y SELECCIONES

2006: seleccionada en la exposición concurso de fotografía “8 de Marzo Día Internacional de la Mujer”

2006: accésit concurso identidad corporativa

5 PUBLICACIONES

2010: http://sara-gomez-glez.blogspot.com/ , IBSN: 06-1-308-6744, dedicado a la asignatura de Creatividad y educación artística

6 EXPERIENCIA PROFESIONAL

2010: Stradivarius España, dependienta

2010: Prácticas docentes en el Colegio Nuestra Señora de los Dolores

2010: Coop.Pesc.Madrid, Diseño página web

2009: Promoción mas Venta, promotora en grandes superficies

2008: MPO Ibérica, maquetación y arte final

2008: Adecco T.T, inventarista

2007: Cut and Paste Graphics, practica diseño gráfico

2007: MOT RECORDS, diseño gráfico

2007: Hennes & Mauritz, dependienta

2006: Promoción mas Venta, promotora en grandes superficies

2006: Hipercor, vendedora

2005: Centros Comerciales Carrefour, cajera

7 OTROS MÉRITOS

Informática nivel avanzado entorno Pc y Mac

- Creación y edición de imágenes y textos: Photoshop, Ilustrator, Freehand, Indesing

- Creación y diseño web: Flash, Dreamweaver

- Microsoft Office

COMENTARIO DE LOS GRUPOS

A lo largo del cuatrimestre todos hemos sido los profes de todos. A continuación haré un breve resumen de cada grupo y de como lo vi.

GRUPO 1:

Adolfo, Julia y Raquel, son quienes rompieron el hielo, en primer lugar nos explicaron el tema 2 del libro "DIDÁCTICA DE LAS ARTES PLÁSTICAS" de Isabel Merodio de la Colina lo hicieron a través de una presentación de power point, esta primera parte fue más pesada y tosca que la segunda que al ser un tema elegido por ellos fue mucho mas dinámico y divertido, el tema elegido fue la sinestesia, tras la explicación nos repartieron unas tarjetas he hicimos grupos y nos propusieron una práctica para saber si habíamos comprendido la sinestesia.

Al día siguiente tuvimos el examen, fueron 20 preguntas tipo test bastante sencillitas, lo que era de agradecer. Con este examen María Jesús nos hizo plantearnos que ventajas y que inconvenientes tiene, tanto para el alumno como para el profesor.

GRUPO 2:

Adolfo, Mar y Raquel nos explicaron el DCB y como tema libre eligieron la Bauhaus. Se lo estructuraron bastante bien, primero Adolfo habló sobre la arquitectura, Raquel sobre algunos de los grandes artistas y por último Mar del diseño las líneas generales del diseño de la Bauhaus. La práctica que nos propusieron fue encontrar en revistas actuales la influencia del diseño de la Bauhaus.

El examen del día siguiente contó de preguntas tipo test y de desarrollo, fue más complicado, pero también mas entretenido que el de la semana anterior, y aunque al final no lo hicieron, en un principio iban a quitar demasiados puntos por fallos y faltas de ortografía.

GRUPO 3:

El grupo 3 lo formaron Ana, Evangelina y Víctor, su clase, al igual que la del resto tenia la parte teórica del temario, nos explicaron la UD, y un tema elegido por ellos, en este caso tres, ya que cada uno nos explicó algo básico en el arte. Víctor nos explico las leyes de la Gestalt y sobre composición, Ana sobre el color y Evangelina de la sección Áurea. Tuvieron varios fallos, de los que no salieron tan mal parados, Víctor tuvo que explicar sin power point, y las teorías del color que nos explicó Ana estaban tomadas de un libro equivocado… aún así creo que los fallos y errores suyos, en realidad son fallos y errores de todos porque nos podía haber pasado a cualquiera lo que nos ha enseñado a contrastar informaciones y a que la tecnología nos puede abandonar en cualquier momento y tenemos que estar precavidos.

GRUPO 4:

Daniel y Jade han sido el grupo más diferente. En primer lugar nos cambiaron de aula y nos sentamos en círculo, además se repartieron el trabajo distinto al resto, ya que Daniel explicó la parte teórica del temario y Jade el tema libre, en este caso el teatro. La práctica fue muy divertida, nos repartieron en grupos convirtiéndonos unos en guionistas, otros en actores, vestuario, decorado y música.

El examen lo hicimos en el aula habitual y constó de tres preguntas de corta respuesta.

GRUPO 8:

Los profes del grupo 8 fueron Jesús, Julieta y Pablo. A pesar de que Julieta estaba malita la clase a los 3 les salió bastante bien. Nos hablaron del graffiti y de los microrelatos y de su relación. Como ejercicio práctico tuvimos que escribir un microrrelato sobre la monstruosidad y hacer un graffiti del mismo.

La forma de evaluar ha sido la más curiosa, nos teníamos que hacer una chuleta y decir donde la colocaríamos, este tipo de examen les da ventaja a los profesores porque de esta manera para el próximo sabrán donde mirar…

GRUPO 9:

El último grupo del año lo formaron Aránzazu, Celia y Mónica. Para su clase, a parte del temario nos explicaron el manga, a quien va dirigido, estructuras básicas… y a partir de unos dichos parámetros tuvimos que inventar una historia y dibujar al protagonista de esta.

La clase se desarrollo por parte de las profes con los nervios típicos del día pero estuvieron muy bien.

GRUPO 10:

Alberto, Juan y Marta han sido nuestros últimos profes del curso, nos hablaron del azar y de corrientes artísticas que lo utilizaron. Antes de explicarnos el tema nos dieron la hoja con el ejercicio de la práctica para la que estábamos divididos en grupos (también realizados al azar) cada uno tenía que usar la técnica azarosa que se indicaba. La clase resultó amena y a medida que pasaba el tiempo se les notaba más relajados y les salió genial!

En conclusión, creo que todos los grupos lo hemos hecho bastante bien, ya que para la mayoría de nosotros era la primera clase que impartíamos y los nervios nos han jugado alguna mala pasada, el segundo único problema que he visto en general es la dicción, a veces demasiado rápido, o bajo… pero son pequeños detalles que superaremos sin problema!!

Muchas gracias por lo que me habéis enseñado!!

La Imaginación y el Arte en la Infancia

Resumen: LA IMAGINACIÓN Y EL ARTE EN LA INFANCIA de Vigotsky

Este libro de Vigotsky está dividido en 8 capítulos de los cuales los 3 primeros nos inician de donde nos viene la creatividad y la imaginación y los otros 5 con muchos ejemplos nos habla de la imaginación en los niños y adolescentes. El capitulo I va sobre los dos tipos de impulsos que tenemos para crear, uno de ellos es el reproductor, con el que repetimos con más o menos precisión algo que tenemos en nuestra memoria, y el creador-combinatorio que proviene de la imaginación y la fantasía. En el capitulo II nos dice las formas con las que vinculamos la fantasía y la realidad, una de ellas es por la relación directa con la experiencia del hombre, otra por la experiencia ajena y social, también por las emociones y los sentimientos y una cuarta en la que siempre intentamos cerrar el círculo de realidad-fantasía y fantasía-realidad. El siguiente capítulo del libro nos indica como funciona el mecanismo de la imaginación creadora, que primero disocia la realidad para seleccionar y exagerar los elementos elegidos para unirlos posteriormente. Los siguientes capítulos nos hablan más del arte en la infancia y en la adolescencia. Me gustaría destacar una frase de Goethe “los niños pueden hacer todo de todo” ya que tendemos a pensar que la imaginación de un niño es superior a la de un adulto a pesar de que en los capítulos anteriores nos han dicho que la creatividad nos viene por las vivencias personales y ajenas por tanto las de un niño son muy escasas, pero los niños no tienen miedo a expresar e inventar, y eso lo van perdiendo a medida que crecen. Primero rechazan los dibujos y más tarde la literatura, la que muchos niños abandonan por el miedo de “no saber escribir” y en este aspecto el libro nos enseña a como hacer que los niños no pierdan ese interés, primero no debemos equivocarnos y hacer que escriban sobre cosas que no les interesen o se les “escape” y deben leer libros que se adecuen a su edad. En el libro hay un capitulo dedicado a abordar el tema del miedo a no saber expresar lo que queremos y que no llegue al público, y lo normal que es este terror, incluso en grandes artistas. Vigotsky nos pone un interesante ejercicio que estimula la creatividad de los niños, la revista, ya que en ella cada niño puede hacer lo que mas le guste (escribir, maquetar, organizar,...) y otro tema que aborda el libro es el teatro, ya que además de desarrollar su creatividad el niño lo ve como un juego y no como una obligación, lo mejor es que sean ellos mismos quienes creen la historia, lo mas importante de estos ejercicios no es el resultado final sino el proceso y el aprendizaje. Para finalizar el libro, nos resume, según Kersensteiner, en 4 las etapas del dibujo en la edad infantil. La primera (1) etapa es el esquema (cabeza-pies) en el que el niño dibuja de memoria, la segunda (2), de forma y línea en la que sigue siendo esquemática pero con más detalles y relacionando las partes del dibujo, en la tercera (3) etapa desaparece el esquema aunque todavía no hay perspectiva y la cuarta (4) es más veraz. En mi opinión los primeros capítulos del libro me han resultado un poco toscos pero al final se comprende muy bien como hay que educar al niño para que desarrolle su creatividad.





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